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      哈爾濱石油學院教學質量提升計劃

      為貫徹落實《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》(教高〔2018〕2號)文件精神,堅持“以本為本”,推進“四個回歸”為基本遵循,激勵學生刻苦讀書學習,引導教師潛心教書育人,努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,根據學校教育質量提升工程的總體要求,為提升人才培養能力,進一步提高教學質量,培養具有社會責任感、創新創業精神、實踐能力和務實作風的高素質應用型一線工程師,特制定本計劃。

      一、指導思想

      以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹落實黨的十九大精神,全面貫徹黨的教育方針,全面落實立德樹人根本任務,準確把握高等教育基本規律,堅持教學中心地位,以激發教與學的積極性為基礎,推進教學改革向縱深發展,加強制度化、信息化建設,全面提高教學質量,努力培養面向基層的高素質應用型一線工程師,為實現我?!爸袊愒盒R涣魉健钡慕ㄔO目標提供強有力的保障。

      二、基本原則

      ——堅持學生中心,全面發展。以促進學生全面發展為中心,既注重“教的好”,更注重“學得好”,激發學生學習興趣和潛能,增強學生社會責任感、創新精神和實踐能力,培養高素質應用型一線工程師。

      ——堅持“以本為本”,“四個回歸”。以“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”為基本遵循,激勵學生刻苦讀書學習,引導教師潛心教書育人,努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,全面提高人才培養能力,實現“中國同類院校一流水平”建設目標。

      ——堅持服務需求,成果導向。主動對接經濟社會發展需求,優化專業結構,完善課程體系,更新教學內容,改進教學方法,提高教師理論實踐教學水平和駕馭課堂的能力,切實提高學校人才培養的目標達成度、社會適應度和結果滿意度。

      三、總體目標

      通過實施計劃,以“學生為中心”的教學理念全面落實,教學各環節質量顯著提升。專業布局更加合理、特色更加突出;教師教學積極性與教學能力顯著提升;學生學習積極性、主動性顯著增強;課堂教學質量顯著提高,現代信息技術和教學深度融合,學校的人才培養能力全面提升,辦學實力和水平顯著增強。

      四、實施內容

      (一)強力推進特色專業建設

      1.推進一流專業建設。圍繞學校辦學定位,提高辦學水平,全面加強專業建設,完善專業服務面向定位、人才培養方案、師資隊伍、教學設施等。為突出學校辦學特色,利用三年左右時間,重點建設“服務面向清晰,符合學校發展定位和辦學方向,人才培養方案科學合理,師資力量強,教學設施完備,畢業生及社會認可度高的校級一流品牌、特色專業10個,創建2-3個省級品牌、特色專業;通過爭創國家一流專業點1個,培育特色專業。制定“一流專業建設管理辦法”。

      2.不斷完善人才培養方案。以“學生中心、產出導向、持續改進”的OBE理念為指導,以提升學生就業競爭能力為根本,緊緊圍繞社會需求確定專業人才培養目標,修訂人才培養方案,重構適應人才培養目標定位、專業發展的課程體系。逐步推進分類培養的教學模式,具備條件的專業按照企業就業、國際合作培養、企業聯合培養、考研、考公務員、考職業資格證書等不同類型的需要實施分類教學,鼓勵廣大教師在企業就業、國際合作培養、考研、考公務員、考職業資格證書方面積極發揮引導、指導和橋梁作用,滿足學生需求。用“新工科”的理念,根據產業需求優化工科專業結構,根據技術發展更新工程人才知識體系,加快專業間的交叉融合和改造,探索培養具有創新創業意識、數字化思維和跨界實踐應用能力的“復合型”人才。制定修訂人才培養方案的指導意見。制定分類施教指導意見。

      (二)全面提升教師教學水平和能力

      3.實施“專業教學團隊建設計劃”。教學團隊是課程建設和專業建設的重要組織,相關課程組成課程群,圍繞課程群組成專業教學團隊,以團隊帶頭人為核心,發揮團隊帶頭人在設計人才培養方案課程體系、教學大綱制定、教學內容、教學方法與手段改革中的核心作用,對青年教師的傳幫帶作用,著力培養青年教師提升教學能力,形成教師隊伍的團隊合力與整體優勢,推進教學改革經驗的交流共享。開展優秀教學團隊評比活動。

      4.開展教學質量獎評選活動。表彰“在立德樹人,教書育人,為人師表,對教學工作認真負責,治學態度嚴謹,精心組織教學,教學效果好,在教學過程中,教學手段多樣,教學方式靈活,注重學生個性發展、創新能力和科研能力的培養,積極鉆研教學業務,在教學理念、教學內容、教學方法等方面的改革有一定成效”的教師,每年表彰教學質量獎獲獎教師一、二等獎20人。制定出臺教學質量獎評選辦法。

      5.加強教師隊伍培訓。以普遍培訓為基礎,以青年教師能力提升為主,通過名師計劃、專業教學團隊專項建設為引領,通過走出去,請進來、集中培訓、以賽代訓及傳幫帶等系統培訓。廣泛開展公開課觀摩活動,發揮公開課的示范作用。使教師對OBE教學理念深刻理解、對人才培養目標高度認同、對人才培養方案和課程體系基本熟悉、對教學大綱和教學內容能夠駕馭、對先進教學手段和教學方法靈活運用、對教學規范自覺執行,使教師教學水平和能力有明顯提高,注重雙師型教師的培養,提高指導實踐教學的能力,實現我校教學質量顯著提升。制定培訓計劃,確定培訓內容。

      (三)全面加強課程建設,推動課堂教學革命

      6.全面加強課程建設,推進課程教學大綱和教學內容改革。課程是人才培養方案的基本單元,實現人才培養目標主要依靠課程,所有課程按照課程建設規范進行建設,圍繞教師、教學大綱(教學內容)、教材、教學方法以及教學手段等進行,做到每門課程有兩名以上教師(通過交叉互補形式)講授,制定符合應用型一線工程師要求,適合我校學生特點的課程教學大綱、教學內容,按照理論課“夠用、管用”、實驗課“實用”的原則,進行教學內容深刻改革。以此為依據探索編寫適合同類院校的教材。設立“課程改革與建設專項項目”,通過名師、教學團隊打造精品課,打造金課,按照《精品建設課程管理辦法》,全力將13門精品建設課程盡快培育成校級精品課,打造為金課。積極培育申報省級精品在線課程,培育教學成果,并優先推薦教學成果評獎。通過“課程改革大賽”,促進提高課程建設總體水平。制定大賽實施方案。出臺教學大綱修改意見。制定應用型課程課堂教學改革的指導意見。

      7.加強思想政治理論課程建設與改革,真正發揮思想政治理論課的思想引領作用。推進“課程思政”建設,挖掘專業課程育德元素?!八颊n程”與“課程思政”同向同行、協同育人。

      8.重點推進以調動學生學習積極性和主動性為基本要求的教學方式方法和手段的運用,廣泛推動探究式、個性化、參與式教學,推廣小班化教學、混合式教學、翻轉課堂等教學新模式的運用,創新教育形態,重塑教學流程,通過推動課堂革命,使全體教師轉變思想觀念,既注重自己“教好”,更注重讓學生“學好”,實現從知識課堂向能力課堂、從灌輸課堂向對話課堂、從封閉課堂向開放課堂的轉變,把沉默單項的灌輸課堂變成思想碰撞、智慧啟迪的互動場所。改進課程考核方式方法,根據課程特點推行無紙化考試、全過程考核、試題庫命題等考試形式。引導學生自我管理、主動學習、主動實踐,提高學生的學習能力與創新意識。制定鼓勵多種教學模式的指導意見。

      9.強化現代信息技術與課堂教學深度融合。支持教師開展MOOC、SPOC、微課等新型課程建設;鼓勵教師運用國家、省精品資源共享課,豐富教學資源,推動智慧教室建設,支持教師創新教學手段,利用“超星學習通”等教學信息化平臺,開展網絡教學、翻轉課堂、對分課堂等教學方式方法改革。制定鼓勵信息化教學的辦法。

      (四)完善實踐教學體系建設

      10.加強實踐教學硬件支撐體系建設。整合資源、突出特色,開發建設綜合性實驗實習實訓平臺;引導擴大實驗室開放,為學生開展課外創新活動、第二課堂活動創造條件。

      11.完善實驗課程教學體系建設,繼續加大實驗課學時的比例,提高實驗內容的質量,注重滿足一線工程師需要的基本功培養,開發和擴展應用性強的實驗項目,要有一定數量的綜合設計類實驗項目,加強跨學科、跨專業實驗課程建設與開發。推進實驗類教材編寫,使實踐教學真正成為應用型人才培養的重要組成部分。制定實踐教學管理辦法。

      12.推進校企深度融合。進一步發揮好行業學院的作用,加強以企(事)業或行業生產鏈、產品鏈、技術鏈和服務鏈為對象,共同開展人才培養和技術服務等工作,完善“你中有我,我中有你”的深度融合的校企合作應用型人才培養模式。培育辦學特色。

      13.加強畢業設計(論文)工作,重點圍繞創新活動、實習、實踐等教學環節確定選題,不斷提高實踐性、創新性選題的比例,加強畢業設計(論文)質量管理,加大工作量,不斷提高畢業設計(論文)在培養學生創新意識和能力、綜合實踐能力提升方面的作用。

      14.加強實踐教學管理運行體系建設。加強對實驗、實習、實訓教學的運行管理。修改完善實驗室管理辦法。

      (五)強化教學秩序、創新教學管理

      15.以強化教學秩序為抓手,加強教學過程管理,保障教學運行。授課計劃應依據教學大綱嚴格審查;教師上課做到材料齊全,制定多媒體課件使用規范,嚴格按要求使用多媒體課件,嚴禁課件照搬講稿,所有課程應按沒有多媒體設備的條件下備課;嚴格執行點名制度,積極組織課堂教學,嚴格停代串課審批程序,精心設計并積極開展課堂互動,杜絕學生在課堂上做與教學內容無關的事情,按規定完成作業、測驗;加強考試和畢業設計(論文)管理,試卷和畢業設計(論文)在形式上出現問題應嚴格按教學事故處理;嚴格按規定要求整理課程教學擋案材料;修訂《教師教學行為規范》,制定教學運行管理手冊。

      16.圍繞激發學生學習興趣和潛能深化教學管理改革,完善學分互認制度。注重對學業預警學生的指導和幫扶,避免出現過多過重的學業負擔。完善學業預警管理辦法。

      (六)完善教學質量監控與保障體系建設

      17.進一步完善教學質量監控與保障系統,充分發揮學校、二級學院(部)教學管理職能;確立校院(部)兩級本科教學質量年度報告發布制度,構建全方位、全過程的教學質量長效保障機制。建立校(院)二級教學質量報告發布制度。

      18.進一步完善校內教學評估機制,完善各教學環節全方位全覆蓋的檢查和評估制度,按制度對各專業定期進行評估,其評價結果作為調整專業、確定招生計劃、確定資源配置等有關工作的重要依據。對教師的教學每年進行一次評價,將評價結果作為教師晉級、評獎、績效的主要依據。加強學校對學院教育教學工作的宏觀調控、指導和服務,促進全校教育教學質量不斷提高。修訂《教學各環節質量標準》,規范網上評教、教學信息收集-處理-反饋以及教學質量評價制度。

      五、保障措施

      (一)加強組織領導

      學校成立“教學質量提升工作領導小組”,建立健全機制,統籌領導組織工作;各教學單位成立工作組,落實學校有關決策部署,統籌協調,精心組織,形成合力,研究制定相關政策,積極協調和動員各方面力量開展工作。

      (二)確保教學經費優先到位

      學校經費預算優先安排教學經費,保證教學日常運行經費支出占學費收入的比例超過13%,并逐年增長。在教學業務經費中增加實踐教學經費的比重,實驗、實習費高于同類院校平均水平。形成支持教學發展的經費持續投入機制和科學合理的經費劃撥使用管理方式,突出績效;落實教學改革、人才培養項目、教學團隊、教學質量獎等專項經費。

      (三)建立政策引導機制

      教師職務評審突出教學成果要求,評審限額向教學為主系列傾斜;調整教學績效分配政策,完善教學工作量計算辦法,落實教師教學工作待遇;開展名師、教學團隊、一流專業等專項評比,以評促建,促進發展,并對優秀個人、團體進行表彰與獎勵,將教學評價結果作為教師職稱晉升、評獎、績效的重要依據,完善相關政策,激勵教師投身教學。

       

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